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在思政教育过程中融入井冈山题材影像可为思政教育注入活力，激发学生参与积极性。基于此，高校需创新教育模式，运用情景体验式教育、混合式教育、案例分析法及合作探究法等，促使学生充分发挥主观能动性，在彰显学生主体地位的同时，深化精神熏陶和价值引领，推动思政教育效果入脑入心。高校及教育者应转变教育理念，重视大学生主体地位，强调教育过程中大学生的主观能动性，并结合必要的调查研究把握学情实际，为“井冈山精神”融入思政教育提供有效依据，在供需平衡中寻求“井冈山精神”的有效融入模式。第二，高校应重视理论知识传授与实践育人活动的有机融合，在协同创新中带动学生积极参与，为学生深入感知井冈山题材影像、理解认同“井冈山精神”提供便利条件。

最后，从高家林和刘巧珍的爱情故事中，我们也要考虑一个问题，男女之间处对象时，是要先认清自身条件的不足，然后有自知之明的收敛自己的喜欢；还是如刘巧珍般勇敢的去爱一个人，去追求一个人，去享受去追逐爱情的自由，哪怕最后是被伤害？

当晚，三位主创还带着电影来到中国传媒大学，与同学们进行映后交流。活动现场，同学们十分热情。有人精心准备了成龙的“受伤图鉴”令观众惊呼，大哥也深受感触，分享道“入行60年，从头发丝到脚全受过伤，而我受的伤也是龙虎武师每一个人都受过的伤”。还有从小看成龙大哥电影长大的同学现场求教，获得大哥一对一的武打动作教学。郭麒麟还表示，一定会拉着老郭一起去看《龙马精神》，邀请理由就是“我演的”，引得同学们笑声连连，交流过程中欢乐不断。